GUÍA 3 PRIMARIA

FUNCIONES DEL MONITOR DE CURSO 

OBJETIVO: Realizar  actividades donde se involucre al monitor del salón, para motivar sobre esta importante labor.

MONITOR (A) DE CURSO Recibe el nombre de monitor el estudiante que por sus méritos personales, académicos, disciplinarios y capacidad de liderazgo sea elegido por sus compañeros.

Funciones:

- Organización interno del curso.

- Representar al curso en actividades programadas como: reuniones con el coordinador de convivencia y académico rectoría.

-Propender por la buena disciplina rendimiento académico de sus compañeros.

-Diligenciar la asistencia de docentes y compañeros, Entre otras etc.

ACTIVIDADES

1.Resaltar la importancia de las funciones del monitor en el curso, con la participación de los estudiantes preguntar sobre que otras funciones creen que tiene el monitor del curso.

2.El monitor (a) del curso deberá dirigir el siguiente juego:

NUDO HUMANO

-Permite analizar la labor asesora del monitor frente al grupo.

Descripción:

El monitor  pide uno o dos voluntarios, aunque puede designar a alguien específico si sus necesidades así se lo demandan.

1. Le pide que salga o salgan del salón  donde se llevará a cabo el ejercicio.

2. Al grupo que queda les pide se tomen de las manos haciendo un gran círculo.

3. Se les induce a pensar que esa forma del grupo es, de alguna manera, su estructura original; pero que los grupos, en su propia dinámica tienden a desarrollar hábitos que aglutinan y hacen variar la estructura original.

4. Se les solicita hacer un nudo humano lo más intrincado que puedan, sin soltarse de las manos hasta que se les de la indicación.

5. Una condición importante es que los miembros del grupo que constituyen el nudo no podrán hablar mientras el monitor intenten deshacerlo.

6. Se invita a entrar a los estudiantes que se les hizo salir y se les plantea que ellos asumirán el rol de asesores y que su tarea consistirá en llevar a ese grupo a su estructura original, que éstas no pueden soltarse de las manos y a la vez no pueden proferir palabra alguna.

7. Pasado un tiempo razonable, si no han podido deshacer el nudo los asesores, se le pide al grupo que retome su estructura original sin soltarse de las manos.

8. Se invita a sentarse a los participantes y se discute la experiencia, tratando de llegar a conclusiones.

Se les invita realizar la actividad en el patio ya que en el salón es un espacio pequeño donde tendrán dificultades para realizar la actividad.

GUÍA 3 PREESCOLAR

SOY UN EXCELENTE LÍDER.

OBJETIVO.

Los juegos de liderazgo para niños pueden ayudarlos a adquirir las habilidades que van a necesitar en el futuro mientras se divierten. Si los juegos se llevan a cabo de forma correcta, ni se darán cuenta que están aprendiendo. Estos juegos se juegan mejor con varios niños.

ACTIVIDAD.

Divide a los niños en dos grupos con la misma cantidad de jugadores. Haz que un grupo se vaya del salón, cubre sus ojos con vendas, luego elije dos objetos en un salón. Haz que cada jugador de la primera habitación vaya afuera y que elija a un niño vendado para guiarlo. El objetivo es ayudar a su compañero vendado a descubrir dónde está y qué es cada objeto. El jugador no-vendado no puede hablar. Cuando los grupos terminen, puedes hacer que cambien de posición y usar nuevos objetos. Esto le da a cada uno la oportunidad de poner a prueba sus habilidades de liderazgo.

Después la docente le pregunta a los niños que les pareció la actividad, explicando la importancia de confiar en otra persona y de ser un buen líder

GUIA 2 BACHILLERATO

Finalidad:

“¿Qué tal si deliramos por un ratito? Vamos a lavar los ojos más allá de la infamia, para adivinar otro mundo posible: (…) El mundo ya no estará en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendrá más remedio que declararse en quiebra; la comida no será una mercancía, ni la comunicación un negocio, porque la comida y la comunicación son derechos humanos; nadie morirá de hambre, porque nadie morirá de indigestión… Los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle; los niños ricos no serán tratados como si fueran dinero, porque no habrá niños ricos; la educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla; (…) la justicia y la liberta, hermanas siamesas condenadas a vivir separadas, volverán a juntarse, bien pegaditas, espalda contra espalda; una mujer, negra, será presidenta de Brasil y otra mujer, negra, será presidenta de los Estados Unidos de América; una mujer india gobernara Guatemala y otra, Perú; en Argentina, las locas de Plaza de Mayo serán un ejemplo de salud mental, porque ellas se negaron a olvidar en los tiempos de la amnesia obligatoria…”                    (Fragmentos de "El derecho al delirio").

Eduardo Galeano

                                                                                                Amiga, amigo lector:

Esta propuesta para la celebración del 1 de mayo entiende la relación dialéctica que guardan fechas de celebración internacional con la formación tan necesaria en derechos humanos, laborales, económicos, sociales y culturales, que además permite en diferentes contextos que sea dirigida a líderes que hayan participado  en procesos de formación en estos temas. El objetivo principal es apoyar las múltiples voces que exigen sus derechos, a partir de interrogantes como: ¿Por qué la salud, el trabajo, la educación, la alimentación, la vivienda son derechos humanos?; ¿Cómo se relacionan las necesidades vitales de las personas, estar sanos alimentarse adecuadamente, acceder a salario justo, con los derechos humanos?; ¿Cuáles son los fundamentos históricos, sociales, jurídicos y filosóficos de los derechos laborales, sociales y culturales (DELSC)? ¿Cómo se puede exigir el cumplimiento de los DELSC? ¿Cuáles son los instrumentos nacionales que los protegen?, estas preguntas se brindan a partir de lecciones que se desarrollaran por cursos. Permitiéndole a los estudiantes no solo argumentos para su defensa, sino además que se formen como líderes en la exigibilidad de los DELSC, permitiéndoles conocer instrumentos para su protección, elementos para su contextualización, experiencias de exigibilidad realizadas en diferentes partes, ejercicios para su análisis comprensión, y rutas para reclamar su cumplimiento.

EJERCICIO INTRODUCTORIO

La última letra

Los Docentes guiaran la actividad, promoviendo los derechos laborales sociales y culturales, buscaran que los estudiantes interrelacionen diferentes conceptos relativos al tema de derechos laborales económicos, sociales y culturales. Para ello, podemos desarrollar el ejercicio de la “última letra”.

Se inicia el ejercicio con la palabra derechos, pidiendo que otra persona mencione otra palabra que empiece con la última letra, pero relacionada con los DELSC, por ejemplo: sociedad, el siguiente deberá decir otra palabra que empiece con la última letra de la palabra dicha, nuevamente relacionada con los DELSC, por ejemplo, dignidad, y así sucesivamente.

Este ejercicio no se trata de rapidez, sino de establecer relaciones entre conceptos que en su conjunto conforman el tema de DLESC. Nos permite introducirnos al tema, a través de una dinámica divertida, que sirve además para generar un buen ambiente de aprendizaje colectivo.

Tomamos apuntes de los conceptos y con ellos elaboramos un mapa conceptual de manera individual.

Al finalizar, hacemos una reflexión acerca de nuestras expectativas al iniciar este

Proceso. El docente hará una síntesis de las ideas expresadas.

                  

GUIA 2 PRIMARIA

OBJETIVOS

Mejorar en los estudiantes la habilidad para trabajar en equipo

REFLEXIÓN

El trabajo es una obra, el trabajador su creador, el trabajo dignifica, y nos da satisfacción, 1 de mayo día del trabajador.(Anónimo)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

La actividad comenzará con la lectura del siguiente cuento, luego se hará preguntas  donde los estudiantes puedan dar su punto de vista frente a la reflexión que deja el cuento, trabajaran en grupo y discutirán sobre la importancia de trabajar en equipo y realizaran un cartel alusivo al tema y buscaran en la sopa de letras palabras relacionadas.

EL BUEY TRABAJADOR

En un hermoso establo de las estepas vivían juntos un buey y un burro. Mientras el burro flojeaba casi todo el día y se limitaba a transportar muy de vez en cuando a su amo, el buey vivía jornadas agotadoras de esfuerzo: labraba la tierra, llevaba en su lomo pesadas cargas y hasta tenía que ayudar a sacar el agua de una noria. Una tarde llegó muy cansado al establo, comió una abundante ración de paja, bebió agua suficiente y empezó a quedarse dormido cuando de repente se sobresaltó.

—¿Qué te pasa? —le preguntó el burro.

—Acabo de recordar que mañana tengo que levantarme muy temprano, pues debo ayudar a labrar el gran terreno que hay pasando la laguna, y ya no aguanto la fatiga —respondió el buey.

—No te preocupes, yo voy a enseñarte cómo puedes quedar libre de ese trabajo — dijo el burro.

—¿Cómo?

—Es muy fácil. Mañana, cuando el patrón venga por ti comienza a caminar sólo sobre tres patas. El amo creerá que tienes lastimada la cuarta y te dejará descansar todo el día —explicó el habilidoso jumento.

Aquella noche el buey no logró conciliar el sueño pensando qué hacer al día siguiente. Así vio ocultarse la luna y salir el sol. Si ya de por sí estaba cansado, ahora tenía todavía menos energías.

El gallo cantó y el patrón de los animales se acercó al establo para despertar al buey. Siguiendo los malos consejos del burro, cuando éste se incorporó hizo como que cojeaba. El dueño del establo lo vio con detenimiento y le dijo:

—Mmm… creo que has estado trabajando de más estas semanas y haré venir al veterinario para que te revise esa pata. Pero el terreno que hay pasando la laguna no puede quedarse sin labrar… ¡Ya tengo la solución! En esta ocasión serás tú quien me ayude —dijo mirando al burro.

Espantado por la perspectiva de trabajar todo un día el burro pegó un rebuzno que se oyó muy lejos y cuando recuperó la compostura se dirigió al amo:

—Patrón, patrón, el buey no está enfermo de la pata, yo le aconsejé que mintiera para no ir a trabajar —le explicó.

—¿De manera que le estuviste dando malos consejos para que sea igual de flojo que tú? —comentó el amo y se quedó pensando un largo rato.

Ambos animales esperaban temerosos la decisión de su dueño hasta que éste finalmente habló.

—Bueno, los dos podrían merecer una buena paliza por mentirme. Pero he tomado otra decisión. Tú, buey, te has esforzado más de lo que puedes y mereces un descanso. Y tú, burro, necesitas hacer algo por cambiar de vida. Así que mientras el buey toma unas vacaciones me ayudarás a labrar la tierra —comentó.

—¿Y cuando terminen las vacaciones? —cuestionaron los animales a coro.

—Entonces todos los días iremos los tres a labrar para conocer juntos la alegría del esfuerzo (y también la del descanso).

Encuentra en la siguiente sopa de letras palabras claves sobre el cuento y  el día del trabajo y arma con ellas oraciones.

T	R	A	B	A	J	O	B	C	O	S	E
R	T	Y	Y	U	I	U	Y	T	B	R	E
L	I	D	E	R	A	Z	G	O	R	L	K
P	R	O	G	R	E	S	O	Ñ	A	J	R
S	A	T	I	S	F	A	C	C	I	O	N
E	S	F	U	E	R	Z	O	P	O	K	E
C	O	M	P	R	O	M	I	S	O	L	Ñ
Ñ	N	O	I	C	A	R	B	E	L	E	C

·         Trabajo

·         Celebración

·         Liderazgo

·         Satisfacción

·         Progreso

·         Esfuerzo

·         Compromiso

GUIA N° 2 PREESCOLAR

En esta actividad se busca que los niños creen una admiración por las diferentes profesiones para que de esta forma desde muy pequeños vayan decidiendo que profesión les gustaría ejercer, para que sean unos excelentes líderes en cada  actividad que realicen al trascurso de la vida.

ACTIVIDAD.

La docente le explicara a cada niño la importancia de ser un buen líder y como lo pueden emplear en cada profesión, los niños hablaran de las diferentes profesiones que conocen, realizaran un juego de roles donde los niños represente una profesión. Colorearan las diferentes profesiones. 

OBSERVA ALGUNAS PROFESIONES¡¡¡ EN EL SIGUIENTE VÍDEO